Checklista för lärare

Med hjälp av den här listan kan du gå igenom ditt eget agerande och försäkra dig om att ditt arbetssätt främjar jämställdhet, likabehandling och inkludering. Även en enda lärares, handledares eller annan personals stöd kan vara av stor betydelse för en enskild studerande. Många minns fortfarande decennier senare den där typen som lyssnade, hjälpte eller ingrep i situationer under studietiden. Den typen kan vara du.

Bekanta dig även med checklistan för hela arbetsgemenskapen.

Maktstrukturer

Fokusera på den som ges mer makt, inte på den som bryter normer. Om t.ex. en studerande får kommentarer på sitt ovanliga yrkesval, så fokusera på varför valet är så viktigt och vem som tar sig rätten att definiera vad som är rätt och fel bransch. På det här sättet koncentrerar du dig på maktstrukturerna och kan utmana dem. Ingrip även då du hör att dina studerande generaliserar eller fokuserar på den som bryter normen.
Var uppmärksam på hurudana normer eller antaganden du möjligtvis själv bekräftar med ditt beteende. Antar du exempelvis att Sahen som är från Indien gillar kryddig mat? Nämner du terrorism i samband med islam, eller islam då du talar om terrorism?
Se upp för att ge utrymme för begränsande normer som studerande inte redan känner till. Exempelvis ”Sakir som är rullstolsburen kan också vara med och göra övningen”, ”Även om Sam är den enda mannen här, så är det inte ok att retas” eller “Nu när Stina är med i den här gruppen passar inte sådant där språkbruk”. Studerande har kanske inte tidigare kopplat dessa faktorer med uteslutande beteende.
Utgå inte ifrån att det finns ett enhetligt ”vi” i klassen/gruppen. Se upp med att utgå från att de studerande är ett enhetligt “vi”, t.ex. att alla firar jul eller har levt sin barndom i en demokrati. När du talar, tänk på mångfalden bland människor, bl.a. olika bakgrunder, övertygelser, sexualiteter, funktionsförmågor och åldersskillnader. Utgå alltid från att det finns en mångfald bland dina studerande. Det här hjälper dig att kommunicera på ett inkluderande sätt. Reagera även då dina studerande generaliserar över någon människogrupp på ett onödigt sätt.
Lyft fram makt och privilegier som är kopplade till normer på ett kontinuerligt och naturligt sätt. Du kan exempelvis prata om löneskillnader mellan kvinnor och män, fästa uppmärksamhet vid de olika branschernas segregering, eller ta upp stereotypier som förknippas med olika branscher.

Språk och kommunikation

Bemöt alla dina studerande som individer, inte utgående från deras kön. Ett enkelt sätt att göra detta på är att tilltala alla studeranden med namn. Undvik att säga endast “flickor” och pojkar”. Du kan tilltala en grupp med studerande med exempelvis “ni där”, “hörni alla” eller “är ni alla snälla och lyssnar”. Då undviker du dessutom ett osynliggörande av transunga samt att felköna. Använd alltid det namn studerande själv vill att ska användas, även om namnet är ett annat i ett officiellt register.
Reflektera kring vilka ord och uttryck du använder och vilka normer du återskapar. Om du exempelvis frågar om det finns några starka pojkar som kan hjälpa till med att bära grejerna, förstärker du normen om att pojkar är starka medan alla andra inte är det. Om du frågar studerande vad de gjort för roligt på jullovet missar du dels att en del av dem kan leva i familjer med våld och för mycket alkohol, men också att alla inte firar jul.
Skapa en trygg undervisningsmiljö för dina studerande. Ingrip alltid i situationer där du hör respektlöst eller kränkande språkbruk. Det spelar roll att du ingriper för att alla ska kunna känna sig trygga och respekterade. Acceptera aldrig någons respektlösa språkbruk under undervisningen, varken direkt eller indirekt.
Tänk på vem du ger talutrymme till, både direkt genom att ge taltur eller indirekt genom att tillåta vissa studerande att prata på i gruppen utan att be om ordet. Vems aktivitet bekräftar och berömmer du, vem anmärker du på? Är det oftast fråga om samma studerande? Fundera även på vem du oftast ber att visa exempel på de praktiska lektionerna. Sträva efter att låta alla komma till tals och visa exempel på lika villkor. Uppmärksamma även de tysta och blyga.

Undervisningsutrymmen, -material och -redskap

Se till att det undervisningsmaterial som du använder främjar jämställdhet, jämlikhet och likabehandling. Försäkra dig om att du medvetet har formulerat exemplen, valt ut materialet, bilderna och uppgifterna på så sätt att de ger en bild av mångfald, är inkluderande och godkännande. Se till att dessa belyser olika människors liv och situationer. Tips på hur du kan granska ditt undervisningsmaterial finns här.
Om du använder dig av distansundervisning i ditt arbete, fundera då ur ett likabehandlingsperspektiv på hur du organiserar den. Har alla möjlighet att delta i distansundervisning? Vad händer om den studerande inte har tekniken som behövs eller en snabb internetuppkoppling?
Tänk på undervisningsmaterialet ur tillgänglighetssynpunkt. Är materialet du valt tillgängligt för en studerande med lässvårigheter eller utmaningar med koncentration och förståelse? Är dina instruktioner begripliga för en studerande som har svårigheter med att ta till sig instruktioner?
Tänk på de undervisningsutrymmen du använder ur tillgänglighetssynpunkt. Se till att alla har möjlighet att tryggt röra sig i utrymmena och att se, höra och förstå när du undervisar.

Följande: Checklista för hela arbetsgemenskapen

Gå till innehållsförteckning

Innehåll

Checklista för lärare

Checklista för hela arbetsgemenskapen

Granskning av undervisningsmaterial

Övningar

Tipsbank

Arbete med jämställdhets- och likabehandlingsplanen

Lagstiftningen som stöd

Temadagar

Länktips